.
ИНКЛЮЗИВНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
ОБРАЗОВАНИЕ
840
муниципальных школах
Красноярского края
Инклюзивное образование реализуется в
*Данные Министерства образования Красноярского края
Надежда Болсуновская
Руководитель общественного движения в поддержку детей с тяжелыми множественными нарушениями «Право на счастье»
«Инклюзивное образование учит смотреть на мир безбарьерно. Мы учимся воспринимать человека таким, какой он есть, учитывая его сильные стороны. Такие социальные отношения, основанные на идее, что все люди разные, но равные, прививаются с детства инклюзивным опытом и формируют норму. Выходя из инклюзивной школы, ребенок понесет в мир эти ценные идеи.
Сейчас инклюзивное образование только начинает развиваться. От нас зависит успешность системы. Несмотря на то, что сейчас мы видим, что система пока не в полной мере настроена, наблюдается положительная динамика».
Сейчас инклюзивное образование только начинает развиваться. От нас зависит успешность системы. Несмотря на то, что сейчас мы видим, что система пока не в полной мере настроена, наблюдается положительная динамика».
Александр Мельников
Логист социального такси в Красноярске, программист, имеет инвалидность
«В 2011 году я продолжил обучение в Норильском университете. В то время он вообще не был доступен: и с интернетом было плоховато, и на защиту диплома меня по лестнице отец с братом несли. Я был на домашнем обучении: либо заведующий кафедры приносил задания, либо мама ходила в университет».
Есть ли в Красноярске инклюзивные школы и детские сады? Почему так важно объединение детей с инвалидностью и без? Эксперты и герои проекта рассказывают в видео о том, насколько готовы учителя, родители и сами люди с инвалидностью к интеграции в образовательный процесс.
Надежда Болсуновская
Руководитель общественного движения в поддержку детей с тяжелыми множественными нарушениями «Право на счастье»
Модели инклюзивного образования:
Мера включения в образовательный процесс для каждого ребенка своя
- 1СообучениеРебенок с особенностями может оптимально учиться со всеми в классе.
- 2Частичная интеграцияЕсли уровень подготовки ребенка не соответствует общей программе, то он будет посещать только те уроки, которые может освоить со всеми (например, музыка, физкультура, ИЗО). Остальными уроками он будет заниматься либо индивидуально, либо в малой подгруппе.
- 3Минимальное включениеРебенок может постоянно учиться индивидуально, но вместе с одноклассниками посещать праздники, ходить в столовую, на перемены.
Шаг за шагом мера включения ребенка будет увеличиваться в соответствии с его уровнем адаптации.
«Учителя пока не владеют той технологической базой, которая необходима для оптимальной работы инклюзивного образования. Прошло не так много времени, чтобы обучение детей с инвалидностью стало для педагогов естественным. Пока нет готовых методик проведения инклюзии в школе. Невозможно за несколько лет построить инклюзивное образование – это системные изменения, которые требуют большого времени. Канаде потребовалось 45 лет, чтобы выстроить систему. У нас должны появится нормативно-правовые акты в данной сфере, методология и технологии, инклюзивная культура должна стать нормой жизни. Для этого нужно время, но мы все заинтересованы в этом процессе: и органы власти, и СМИ, и бизнес, и общественники».
Как бы вы отнеслись к тому, что вместе с вашим ребенком в классе учатся ребята с инвалидностью?
